Prezi : Guía para la comprensión escrita de textos

http://prezi.com/aocs-h1sab2b/untitled-prezi/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

Está en francés pero puede adaptarse a cualquier lengua. Nivel intermedio.

Colocar esta dirección en la ventana de búsqueda.
Saludos desde Buenos Aires. Blan

Conectividad

Nacimiento de nuevas ideas

Animación tomada del blog      http://anaperezencoursera.wordpress.com 

¡Excelente!

https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=o_QTFPdnrjY#!

Camino hacia la igualdad de oportunidades

Escuela rural del Norte de Argentina,en Tucumán. Nivel inicial hasta Esc.Secundaria Básica. Está a seis km de una zona poco poblada y se llega por camino de tierra. El hospital más cercano se encuentra a 40 km.La última foto muestra la preparación de un aula de computación en esa escuela, a cargo de ex alumnos del colegio donde me jubilé, en Buenos Aires.  Poco a poco la tecnología digital va llegando a lugares apartados,  aunque hay mucho por hacer en los rincones más alejados de cada país de nuestro planeta. Todavía hay zonas sin electricidad. Desafío para cada gobierno  y para  todos los ciudadanos sensibles y de buena voluntad.

Aulas de ayer, de hoy y de mañana

Video muy interesante

Prof.Fabio Tarasow, de FLACSO (Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales)

 Sede Argentina

https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=auSlQkI1Zvg#!

Tercera sesión televisiva

Ayer, en el canal de UNAM en You tube.
Para continuar aprendiendo sobre NTITs en Educación

https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=Nl_-XECS2BA

Saludos desde Buenos Aires. Blan

Actividad 2. Entornos de aprendizaje

Con base en la institución educativa que elegiste en la Actividad 1, describe cómo son los entornos de aprendizaje que se generan  ahí: ¿Identificas los cuatro entornos que menciona Chan en su artículo? ¿Cómo están definidos los  espacios de interacción, información, exhibición y producción? ¿Quiénes participan en dichos espacios y cómo lo hacen? ¿Con qué herramientas se apoyan?

http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art68/int68.htm

Citando a María Elena Chan Núñez:

"Los entornos de un Ambiente de aprendizaje desde la perspectiva de los procesos comunicativos son:

ESPACIO DE INFORMACIÓN                     ESPACIO DE INTERACCIÓN

ESPACIO DE PRODUCCIÓN                       ESPACIO DE EXHIBICIÓN 

Los insumos son estímulos desde el entorno, y los procesos de transformación trabajan con esa información para producir nueva información que a su vez tendrá algún tipo de impacto en el entorno mismo que posibilita la retroalimentación de los procesos del sistema."

Sigo tomando como referencia a la escuela bilingüe (inglés-español) de jornada  completa donde trabajé los últimos veinte  años de mi carrera como profesora de francés y coordinadora CAS.

La escuela cumple en septiembre próximo, sus "primeros",como dicen en cada Día de los fundadores, 175 años de vida institucional . Comenzó siendo escuela de señoritas , luego mixta pero con edificios separados para varones y mujeres, finalmente integrando a ambos sexos a partir de 1960. En ese mismo año se "aceptaron" alumnas en el colegio universitario de Bs As, donde también enseñé durante diez años. ¡Seguramente a partir de esa década hubo un cambio muy significativo en todos los entornos de aprendizaje, con esta nueva"modalidad"!

Volviendo a la descripción de la escuela secundaria donde me jubilé en 2010, identifico un 

entorno general del ambiente de aprendizaje

muy propicio para el óptimo desarrollo de la educación primaria y secundaria: 

*Infraestructura edilicia con espacios físicos confortables, tanto en aulas y laboratorios, como en zonas parquizadas y de práctica deportiva.

* Equipamientos completos y en cuidado de manutención permanente.

*Proyecto Educativo Institucional (PEI) actualizado permanentemente con concensos del cuerpo de gobierno, representantes administrativos, académicos y de las familias de los alumnos.

*Proyectos específicos : de Seguimiento Tutorial, de Apoyo escolar (Centro de Aprendizaje),de Construcción de la Ciudadanía y de Aprendizaje-Servicio,todos con dedicación en tiempo institucional

*Espacio para las actividades extra curriculares dentro y fuera del horario escolar.

*Participación de cada Departamento en las modificaciones y transformaciones curriculares.
*Innovación permanente en la incorporación de sistemas informáticos, actualización del Campo virtual , de la Intranet y de los laboratorios de IT,
*Capacitación continua de los docentes,en tiempo institucional y apoyando su participación en congresos y seminarios dentro y fuera del país.
* Renovación constante de la biblioteca y de la  megateca
*Comunicación permanente con el Departamento de ex alumnos quien organiza una gran variedad de  actividades,especialmente dirigidas a los alumnos que terminan el nivel secundario, 6° año , o 3er.año de ESS(educación secundaria superior) en Argentina  o Year 12, para la nomenclatura internacional.

 Espacios 

"Me lo contaron y lo olvidé; lo vi y lo entendí; lo hice y lo aprendí."  
  Confucio

Recordando este antiguo pensamiento al rescatarlo de uno de los blogs de mis compañeros, agrego con todo respeto a la investidura del sabio oriental: .

" y lo aprendí cuando estuve en condiciones de  compartirlo"

Pienso que esta es la piedra fundamental del concepto  de "homo faber" y de las actuales dinámicas del Aula Taller,presente en cada práctica  que se considere pedagógicamente a la vanguardia. Es también  gestor - el pensamiento- de una nueva evaluación integral que tiene en cuenta objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales a la hora de aprobar o desaprobar a los alumnos.  Entonces, visualizo a  los espacios como concéntricos,aunque podamos identificarlos y delinear sus componentes, como lo indica el cuadro del inicio de esta presentación. Siguiendo esa estructura y volviendo a lo que aprendí en la ultima escuela en la que ejercí mi profesión,en el espacio informativo conviven con los alumnos, los bancos de datos, las exposiciones, los documentos, los diagramas, las estadísticas, los libros, las presentaciones virtuales, las bibliotecas y enciclopedias reales y digitales. Este espacio se vivifica al incluirse en el 

espacio de interacción caracterizado por el diálogo, el debate, el análisis de productos del trabajo creativo, el intercambio de opiniones, la consulta sobre dudas; en síntesis, la participación activa entre profesores y alumnos y alumnos entre sí.

El espacio de producción surge como alimentado por los otros dos, y es el lugar propio de las transformaciones, de la evidencia del acto educativo que gesta, que construye algo nuevo.Son ejemplos simples la resolución de problemas, la ejercitación múltiple, las construcciones reales y virtuales, la creación de documentos personalizados como las monografías y los videos. En este espacio es donde comienza a vivenciarse el placer del conocimiento y de las nuevas habilidades adquiridas.Ocupa casi simultáneamente el espacio de exhibición,dado que lo producido debe presentarse para justificar su existencia. Pero este último espacio tiene otras proyecciones cuando sale de la mirada del profesor y los compañeros de clase y se instala más allá del aula. Son ejemplos las exposiciones de arte, las presentaciones musicales, las ferias de ciencias, la exhibición anual de talleres interdisciplinarios, los torneos deportivos, las olimpíadas matemáticas, científicas, de ajedrez, la presentación de videos, la participación en obras de teatro, la edición de una revista escolar, la publicación de artículos, de blogs, de sitios web, la creación de proyectos personales de acción social.

Las interacciones positivas

REFLEXIONES

¿Cuáles crees que son los componentes indispensables que deben existir en todo entorno de aprendizaje? ¿Qué funciones cumplen? ¿Cómo se apoyan o se benefician cada uno de ellos de las TIC? 

•  Valoro principalmete la calidad de las interrelaciones profesores-alumnos. Como pude trabajar en ambientes educativos muy  diferentes entre sí*, concluyo finalmente en algo muy elemental:el acto de aprender en el sentido bidimensional de la palabra**, reside en la apropiación natural del nuevo saber,consecuencia de una acción inteligentemente planificada y afectivamente desarrollada en entornos propicios de comunicación, libertad y creatividad tanto de unos como de otros.

* - Escuelas rurales de zonas aisladas de centros poblados, con deficientes instalaciones y herramientas para la enseñanza-aprendizaje, pero con maestros dedicados y ocupados en el progreso de sus alumnos.Ejemplo: en el Norte de Argentina existen escuelas de montaña a las que se accede sólo a lomo de mula después de  dos o tres horas de viaje. Cuando no llegan las partidas de útiles  que envía el Ministerio de Educación, los maestros escriben con una rama sobre la tierra, a manera de tiza y pizarrón. 

 - Escuelas primarias y secundarias , públicas y privadas de nivel socio-económico medio.

- Colegios bilingües de jornada completa, con una población estudiantil muy exigida por los programas internacionales de estudio, provenientes de familias de muy buen nivel económico.

- Colegio universitario con fuerte tendencia al enciclopedismo, poblado de alumnos de todas las clases sociales pero nivelados intelectualmente por un examen de ingreso riguroso.

** apprendre: en francés significa enseñar y aprender. Sabemos que aprendemos mucho de nuestros alumnos mientras enseñamos contenidos y habilidades; y ellos nos enseñan más aún, en cada encuentro.

• Básica y resumidamente hablando,la función del acto educativo es esencialmente la de promover  la autosuficiencia para la resolución de situaciones problemáticas y la de brindar posibilidades de satisfactorio desarrollo individual, social, profesional y de auto realización personal en cada etapa de la vida.
• Las posibilidades de esta era digital, y específicamente el uso de las NTITs en educación,permiten  ahora la potenciación de cada intención pedagógica. Como nunca antes en la historia, tenemos todo el conocimiento de la humanidad tan a nuestra disposición como lo es el acceso a nuestro teclado  y a la distancia que existe entre nuestros ojos y una pantalla o pantallita. Sigue dependiendo de la voluntad de aprender y de compartir lo aprendido, la buena práctica tanto de docentes como de alumnos y finalmente los logros de cada  propósito de desarrollo.