Escuela de Tucumán

Durante la semana del 29 de julio al 3 de agosto de este año, trabajé como voluntaria en la escuela 129 de Tucumán  invitada por Minkai, grupo actualmente formado por jóvenes universitarios de distintas universidades argentinas. El grupo fundador (ver www.minkai.org),  inició  en 2008 un proyecto educativo-comunitario dando  continuidad a los viajes y al trabajo de intercambio socio-cultural que su escuela secundaria hacía cada año en la zona desde 1995, pero que suspendió después del último viaje en julio de 2007. 

Actualmente Minkai gestiona y conduce un programa de becas de educación secundaria y universitaria a alumnos de la Comuna de Monteagudo, a la que pertenece también la escuela 129. 

En los últimos años y a través de la llegada de donaciones de computadoras a la escuela, comenzó a funcionar la sala de computación y tanto alumnos como maestros y profesores ya tienen acceso a la misma.

Uno de mis objetivos durante el viaje fue el de conversar con la directora de la escuela y con el profesor de Tecnología, para ver cómo estaba la situación de conexión con Internet. Lamentablemente, por el momento no la tienen pero esperan  que el año próximo la dificultad esté superada. Será entonces el momento de iniciar quizás el proyecto "Educación sin distancias", que propongo en este blog.

Algo que me dio mucha alegría fue ver que uno de los alumnos con síndrome Down, está capacitándose dos veces por semana en Simoca para utilizar los contenidos adaptados de su Netbook, del programa "Conectar Igualdad" del Ministerio de Educación. Lo llevan y lo traen dos veces por semana junto con dos compañeros más de la zona. Su mamá está muy interesada en aprender también. Juntas estuvimos navegando un poco para ver los programas que puede consultar y para guiar también a su hijo en las actividades.

       La casa de Leonardo está a tres  kilómetros de la ruta sobre una entrada de tierra. La escuela, a cuatro. No hay medios de transporte disponibles. La mayoría de los alumnos llega a la escuela a caballo o caminando. Minkai se ocupa del pago del combustible de la camioneta que ofrece la directora de la escuela para acercar a los alumnos más distantes, del barrio "Los Suárez", uno de los más necesitados de la comuna.

En esta foto estamos con Rita y Leonardo en el Jardín Personitas, de la escuela N° 129 de Palomino, Comuna de Monteagudo, Departamento de Simoca, Tucumán, Argentina                             

En el terreno

Esta semana voy a estar en contacto con la comunidad educativa de una zona rural de Tucumán que visito hace casi veinte años. Cuando regrese, podré registrar cómo vi la situación en cuanto a nuevas posibilidades del empleo de TICs en la escuela y si mi idea presentada en el trabajo final para el curso de UNAM, está más cerca de su realización. Saludos desde Buenos Aires. Blan

Nuevo certificado

coursera.org

Statement of Accomplishment

WITH DISTINCTION

JULY 13, 2013

BLANCA LANGLAIS

POR HABER ACREDITADO EL CURSO

Tecnologías de información y
comunicación en la educación
En este curso introductorio se analizan diferentes casos de
estudio de usos educativos de las TIC y se diseña un ambiente de
aprendizaje que involucra herramientas digitales y tecnologías
basadas en Internet

M. EN C. LARISA ENRÍQUEZ VÁZQUEZ, INVESTIGADORA
COORDINACIÓN DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y
EDUCACIÓN A DISTANCIA
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
OBSERVACIONES: ESTE CURSO FUE IMPARTIDO EN LA MODALIDAD A DISTANCIA

Certificado de UNAM

JUNE 27, 2013

Statement of Accomplishment

BLANCA LANGLAIS

POR HABER ACREDITADO EL CURSO

Tecnologías de información y
comunicación en la educación

En este curso introductorio se analizan diferentes casos de
estudio de usos educativos de las TIC y se diseña un ambiente de
aprendizaje que involucra herramientas digitales y tecnologías
basadas en Internet.


M. EN C. LARISA ENRÍQUEZ VÁZQUEZ, INVESTIGADORA
COORDINACIÓN DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y
EDUCACIÓN A DISTANCIA
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Última emisión de las coordinadoras del curso.

https://www.youtube.com/watch?v=rMvILDFdCok&feature=player_embedded&list=UU8JzLK52c1hGWVKQRV7AFUA

viernes 28 de junio

Saludos para todos.Fue muy bueno todo lo compartido.Aprendí mucho.Gracias UNAM

Actividad N° 5 "Educación sin distancias"

 Diseño de  un ambiente de aprendizaje

Con base en las actividades desarrolladas anteriormente, genera una presentación del ambiente de aprendizaje que propones. La presentación deberá abordar los siguientes aspectos:

• contexto y/o  situación actual del ambiente de aprendizaje
• problemática (o área de oportunidad)
• propuesta de solución y/o innovación
• selección de herramientas y tecnologías
• implicaciones para los profesores y alumnos      

 PRESENTACIÓN PARA MI TRABAJO FINAL "Educación sin distancias",                        

que incluye estos aspectos                                                                                                                                                 

http://prezi.com/i1ynw7mq6ebz/?utm_campaign=share&utm_medium=copy                                       

Para verla, hay que copiar este enlace y pegarlo en la ventana superior de búsqueda.
Algunos ajustes para la lectura se pueden hacer cliqueando en los tres íconos situados a la derecha de la presentación. La casita centra la imagen; los otros íconos agrandan o achican los textos. Con la barra de espacios se avanza en la ruta de la presentación por el itinerario del desarrollo del proyecto. Con las flechas se puede ir y volver hacia los focos, según se desee analizar el  contenido de cada uno.

Saludos a todos desde Buenos Aires. Blan 

Actividad 4 : Habilidades digitales

Consigna

Con base en  el entorno de aprendizaje que estás adaptando y a raíz de las tecnologías que has seleccionado para el mismo, identifica cuáles son las habilidades digitales que podrán desarrollar los alumnos con ellas y las que deberá poseer el profesor para incorporarlas al ambiente de aprendizaje en cuestión.

Según el cuadro de Taxonomía de competencias digitales, e-skills, Reig 2009,se identifican competencias "duras y blandas", hard skills y soft skills . Fundamentando esta clasificación se conceptualizan valores como la capacidad de elegir tanto contenidos como herramientas para generar conocimiento contextual, la autoorganización individual y grupal para llevar adelante el proceso de producción,creación e innovación, la libertad para proponer nuevos recursos,  la adaptación para desempeñarse en entornos progresivamente complejos y la disposición para trabajar colaborativamente.                Ver cuadro en                                                                                                                                             
www.flickr.com/photos12128685@N03/3689972503                                                                                Ejemplo: Realización de un blog, o edición de un video. Se evaluarán: 1°la creatividad, en cuanto a la resolución del problema (la producción debe responder al objetivo de la consigna que puede ser proveniente de cualquier asignatura); 2°el empleo y desarrollo  de la tecnología apropiada (hard skill) y 3° la capacidad para organizar los contenidos, realizar comparaciones y producir y compartir nuevos conocimientos (soft skill) .                                                                                                                                                          

Elegir lo más apropiado para cada situación de trabajo Existen infinidad de recursos para motivar el deseo de aprender y de que éste sea significativo y trascendente. Creo que es el desafío mayor de los docentes desde que se transmiten saberes, antes de la existencia misma de la escuela. En la actualidad, y siendo conscientes de la naturalidad con la que especialmente niños y jóvenes, llamados "nativos", se desenvuelven en entornos virtuales, el desafío para quienes pertenecen al grupo de "inmigrantes", es  muchísimo mayor. Entonces es esencial para lograr esta efectividad de la enseñanza-aprendizaje, que los adultos se apropien de nuevas competencias   que quizás no habían tenido en cuenta al terminar su carrera profesional. Está sucediendo aquí y allá; lenta pero "inevitablemente". ¡Felizmente! El primer paso para llegar a esos espacios naturales , es el reconocimiento de la necesidad de dialogar con los alumnos allí donde se encuentran a gusto y utilizando el mismo lenguaje; en el caso de los llamados "inmigrantes digitales", obviamente  la tarea será ponerse a tono en el campo de las NTITs. Hablando de escuelas rurales donde no ha llegado todavía su  aplicación del mismo modo que en las ciudades y zonas pobladas, el reto es aún mayor. Conozco las peripecias de una profesora de la "Materia" antiguamente denominada "Actividades prácticas", para adaptarse a las nuevas exigencias de su cargo y llevar adelante la "Asignatura" que ahora se llama "Tecnología". Afortunadamente a través de los contenidos de sitios del Ministerio de Educación y de cursos de capacitación, poco a poco se van logrando avances importantes. En Internet, los recursos abundan y también los cursos en línea como el que estamos realizando, que promueven el autoaprendizaje y la cooperación mutua. La participación en foros, contribuye también a ampliar el panorama de conocimientos y experiencias en cualquier ámbito de la educación. 
VER:

http://prezi.com/lg4l-7uh4ull/recursos-abiertos/